LA INTELIGENCIA EXITOSA
DIARIO CLARÍN
MÓNICA BELTRÁN Y PRESENCIAS
CLARÍN, 21 DE MAYO DE 2000, BUENOS AIRES
ORIGINAL


La inteligencia es como un músculo. Según el investigador Robert Sternberg de la Universidad de Yale, la escuela valora la inteligencia analítica, pero no la creatividad. Hay que ejercitarla, dice

Robert Sternberg, doctor en Psicología, es catedrático de la Universidad de Yale, donde investiga sobre la inteligencia. En sus ratos libres, toca el cello y escucha en su auto la lectura de libros enteros para exponer su teoría: no existe un solo tipo de inteligencia y, además, las personas más exitosas en la vida generalmente no tienen un alto cociente intelectual.
        Sternberg es un hombre severamente polémico sobre todo cuando sus ideas asumen un sesgo simplista y esquemático. Esto último puede verse reflejado cuando habla acerca de las tres habilidades que tienen las personas y que hacen a su inteligencia:

1. Posibilidad de analizar
- Se usa para resolver los problemas

2. Ser creativo
- Se usa para decidir qué problemas se tienen que resolver

3. Ejercer un criterio práctico
- Se usa para llevar a la práctica las soluciones

        Presencias está en un todo de acuerdo cuando él afirma "La inteligencia es como un músculo. Si la ejercito, mejora; si no se debilita", nuestro desacuerdo real es que tal afirmación la emplee induciendo al lector a desmerecer -con mucha habilidad y sutileza- los procesos analíticos en favor de lo que llama Inteligencia Creativa.


        Sí nos parece de mucho valor el aliento que brinda para que los niños se acostumbren a ver los problemas desde distintos puntos de vista y que comparativamente observen otras culturas aunque debemos remarcar que, salvo algunas escuelas fundamentalistas que entienden toda solución o respuesta como un suceso unívoco y vertical, el grueso de los investigadores, por no decir todos, aceptan lo dicho como una verdad de carácter incuestionable.
        Hemos elaborado el presente documento con el objetivo de abrir el debate y la discusión, entendemos que los conceptos vertidos por este investigador resultan óptimos para un taller de reflexión docente.

Algunas reflexiones de Sternberg sobre la inteligencia, tomadas de su libro "La inteligencia exitosa"

- Test -: La inteligencia exitosa no se mide con pruebas porque éstas se centran en la inteligencia académica inerte y no en la que está activa y se pone en práctica en la vida.

- Cantidad -: Uno no tiene una cantidad fija de inteligencia. Por lo tanto, es modificable. Se puede aumentar o disminuir si se la usa o no.

- Clave -: La inteligencia no es un problema de cantidad, sino de equilibrio. De saber cuándo y cómo usar las habilidades.

- Origen -: La inteligencia es en parte heredada y en parte ambiental. Se desarrolla a lo largo de la vida y con las influencias familiares, de amistades y vínculos que se van creando.

- Flexibilidad -: Es un elemento importante. Hay que enseñar a los niños a enfocar los problemas desde varios puntos de vista y a ver cómo otras culturas abordan los problemas.

        A continuación parte del reportaje concedido a Clarín en ocasión de su paso por Buenos Aires, donde dictara una conferencia ante 150 profesores en la Universidad de Palermo.



Usted afirma en su libro La inteligencia exitosa que uno puede aumentar la inteligencia a lo largo de su vida, pero ¿cómo lograrlo?

- El consejo más sencillo es usarla. La inteligencia es como un músculo. Si la ejercito, mejora; si no se debilita. Se comprobó que el mal de Alzheimer lo obtiene más fácilmente la gente que usa menos su inteligencia. La clave es usar la inteligencia en el trabajo, en las relaciones interpersonales, en la vida.

¿A qué se refiere cuando habla de inteligencia exitosa?

- En la versión tradicional, la inteligencia es algo heredado, es como si la persona tuviera un número en su frente. Es un número invisible, pero está ahí. Es un producto que se trae desde el nacimiento y no se puede hacer nada. Pero en nuestras investigaciones demostramos que cualquier tipo de inteligencia se puede desarrollar. Yo hablo de la inteligencia analítica, la creativa y la práctica.

¿El cociente intelectual no sirve?

- Sí, pero sólo para dar un indicio de una parte más o menos pequeña de la inteligencia analítica. No es inútil, pero no dice nada de la inteligencia práctica y creativa de la gente. La mayoría de las personas que tienen mucho éxito en su vida no tienen cocientes intelectuales destacados. Sin embargo, muchas veces casi se confunde el valor de una persona con el índice de cociente intelectual que tiene.

¿La escuela valora ese tipo de inteligencia?

- Las escuelas valoran la inteligencia analítica. No la creativa. Muchas veces hay niños que están castigados por tenerla y los consideran hiperactivos o dicen que tienen déficit de atención. En general, los legisladores, los presidentes, los empresarios exitosos nunca fueron buenos alumnos. Y luego ocurre que, cuando llegan al poder, no se interesan más en la escuela porque tienen una visión pésima de esa institución y no colaboran para que se mejoren los presupuestos educativos.

¿Cuál es la marca, el sello que lleva una persona con inteligencia exitosa?

- Es quien conoce sus fortalezas y también sus debilidades. Y capitaliza sobre todo sus fortalezas, sabe traducir sus fortalezas en éxito y cómo compensar sus debilidades. La gente exitosa no es buena en todo. Reconoce que hay dos o tres cosas que puede hacer muy bien y las aprovecha. Y para lo que no le sale bien, simplemente encuentra otra persona que se lo haga.

¿Cuáles son sus debilidades?

- Los impuestos. No sirvo para seguir los vencimientos y pagarlos y todo eso. Nunca comprendí cómo funcionan. Entonces contraté un contador que se ocupe de todo y listo, no más problemas.