Mapa Presencias
Esquema estructural del sitio. Qué hay en cada sección, dicho en pocas líneas.
Presencias se organizó siempre sobre un esquema sencillo. Había dos grandes bloques de menú: uno permanente, visible en toda acción, con las secciones principales; y otro de portada, que aparecía al inicio y reunía las secciones de lectura más suelta. A cada elemento de menú se lo llamó, sin más ceremonia, una Sección. Leer este documento ayuda a entender el edificio antes de entrar en cualquiera de sus habitaciones.
Menú permanente
| Sección | Qué contiene |
|---|---|
| Principal | Coloca la página tal como aparece en el arranque. Es el punto de entrada y el resumen de todo lo demás. |
| Educación | Documentos de educación, musical y general, o relacionados con ella. Métodos, dinámicas de aula, primera infancia, adolescencia, repertorio básico. |
| Historia | Documentos de historia musical o que consideramos patrimonio de la Historia. Fuentes antes que resúmenes. |
| Investigación | Documentos de investigación musical o considerados como tales. Musicología comparada, etnomúsica, sistemas de afinación, teoría. |
| Estudio | La observación sonora desde la física y desde la música. Lenguaje musical, práctica y especulación teórica. |
| Miscelánea | Juego de documentos que consideramos importantes para el desarrollo cultural y humanístico de toda persona, aunque su tema no sea estrictamente musical. |
| Acerca | Breve información sobre el proyecto: cuándo empezó, con qué criterios se trabajó y qué se propuso. |
Menú de portada
| Sección | Qué contiene |
|---|---|
| Mapa | Este documento. |
| Paseo | Paseos educativos, para todas las edades, referidos a la música. Un viaje ameno, cordial y didáctico. |
| Comma | Curiosidades y divulgación musical para toda la familia. Lo breve, lo musical y lo formativo. |
| Cantos | Canciones infantiles educativas, con su repertorio documentado y los ensayos que fundamentan el método. |
| Juegos | Juegos de música para estimular el aprendizaje. |
Cómo se nombraron los documentos
Quien recorra el sitio notará dos maneras distintas de nombrar las páginas. La más antigua usa códigos breves y mnemónicos dentro de carpetas temáticas: los documentos de Educación llevan la serie ht1, los de Historia la serie ht2, los de Investigación la serie ht3 y los de Miscelánea la serie ht4. Era la convención de la época, cuando los nombres de archivo se escribían cortos por costumbre y por prudencia técnica.
La segunda manera, más tardía, aparece sobre todo en Cantos: nombres largos y descriptivos, escritos con mayúsculas iniciales, que dicen de qué trata el documento antes de abrirlo. Ambas conviven.
Lo que el sitio no ofrece
El sitio no tiene juegos programados como applets, reproductores de sonido, buscador interno, foros ni chat, secciones de intercambio con lectores ni páginas de contacto.
Cómo está pensada la navegación
Conviene una nota sobre la forma. El mapa agrupa los documentos por sección y ofrece una ruta directa a cada texto, de modo que el lector puede localizar materiales de educación, estudio, historia, investigación, cantos y paseos musicales sin depender de una secuencia fija.
Cada documento tiene una dirección propia que puede citarse directamente. Los índices de sección proporcionan el contexto y las rutas de lectura relacionadas.
Un sitio de consulta, no un servicio
Vale la pena repetir aquí lo que se dice en Acerca: este sitio no presta servicios. No hay nada que solicitar, nada que contratar y nada a lo que suscribirse. Los documentos están para leerse y para citarse.
Para quien busque fuentes más allá de este sitio, la Real Academia Española resuelve las dudas de lengua que aparecen a cada paso en la escritura sobre música, y la UNESCO publica documentación abierta sobre educación artística.