Investigación

Documentos de investigación musical, o considerados como tales. La sección más técnica del archivo.

Investigación se armó para un lector distinto del de Educación. Aquí no hay propuestas de aula: hay problemas de método, mediciones, clasificaciones y discusiones sobre qué se puede afirmar legítimamente a partir de qué evidencia. Buena parte del material es severamente técnico y se publicó sabiendo que su público sería minoritario. Se lo sostuvo igual, porque un archivo educativo que no muestra de dónde viene lo que enseña es un archivo incompleto.

Musicología comparada

Historia, método y bibliografía plantea los problemas metodológicos de las mediciones interválicas y da cuenta del proceso vivido desde el recuerdo sonoro hasta el grabador de cinta. Son líneas de Curt Sachs que siguen vigentes, y en ellas aparece también Erich von Hornbostel y algo de su teoría de las quintas sopladas. Es el documento que mejor explica por qué la etnomusicología tuvo que esperar a la tecnología de registro para volverse una disciplina y no un conjunto de impresiones bien escritas.

Etnomúsica en América Latina recoge el inconfundible estilo crítico de Isabel Aretz, una de las musicólogas más relevantes del siglo. Su idea de que hay tantas músicas como culturas, y su reproche a los sociólogos, forman el hilo conductor de un escrito breve y filoso.

Organología andina

Clasificación de los Sicus Aimaras se ocupa de las flautas de pan y de una de sus tantas clasificaciones: la que documentó A. G. Bravo en Bolivia en 1944. Se incluye la anécdota de cómo se consiguió parte del material, que dice tanto sobre la disciplina como los datos mismos, y se acompañan ejemplos de afinación y escalas. Es un buen antídoto contra la tentación de hablar de la música andina en singular.

Teoría del sistema tonal

Rudolf Stephan introduce el sistema tonal y aborda los tres métodos básicos para la obtención de una escala. Es material recomendable para estudiantes y estudiosos de los procesos teóricos, y se despliega en documentos complementarios:

• Conceptos fundamentales — concepto de escala, parentesco de quintas, modos y géneros.
• Propiedades de los sonidos — altura, intensidad y timbre, con análisis del carácter sonoro.
• Teoría del Sistema — los tres principios tradicionales para establecer un sistema de alturas.

Música y salud

Una serie dedicada a la relación entre música y salud, con una presentación que fija su alcance antes de empezar. La advertencia de aquella presentación conviene repetirla: la sección se ocupa de lo que la investigación sostiene, y no de lo que se afirma en su nombre. La distancia entre ambas cosas, en este terreno particular, es notoriamente grande.

Qué esperar de esta sección

Los documentos de Investigación no se leen como los de Cantos. Suponen vocabulario técnico, tolerancia a la nota al pie y disposición a que la conclusión sea que todavía no se sabe. Quien busque el puente entre este fondo y la práctica lo encontrará en Estudio, donde los mismos conceptos se presentan a escala de quien está aprendiendo.

Un criterio que atraviesa toda la sección

Hay una convicción compartida por casi todos estos documentos y conviene enunciarla, porque de ella depende cómo se los lee. Es la de que no existe un sistema musical natural del cual los demás sean desviaciones. La escala mayor no es la forma correcta de dividir la octava: es una entre varias, con una historia documentable y una difusión que se explica por razones históricas antes que acústicas.

Esa posición, que hoy resulta poco polémica, costó trabajo. Los primeros observadores europeos de músicas no europeas anotaron sistemáticamente como desafinación todo lo que su oído no reconocía, y hasta que no hubo grabación no hubo modo de discutirlo. La sección conserva ese recorrido con cierto detalle porque es, además de historia de una disciplina, una buena lección sobre los límites de la propia percepción.

La relación con el resto del archivo

Investigación funciona como el sótano del edificio: rara vez se baja, y todo lo demás se apoya en él. Cuando en Educación se afirma que conviene partir de la práctica antes que de la regla, o cuando en Cantos se sostiene que el repertorio debe salir de la lengua del niño, esas afirmaciones no son preferencias: se apoyan en trabajos que están aquí. Quien quiera discutirlas hará bien en discutirlas en este piso y no en el de arriba.

Para ampliar más allá de este archivo: la UNESCO documenta el patrimonio cultural inmaterial, incluidas prácticas musicales tradicionales, y Encyclopaedia Britannica ofrece entradas revisadas sobre organología y sistemas de afinación que sirven bien como primer escalón.